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仅美国2006年报名参加网络远程教育课程的人数: 320万
传统校园大学提供网络远程教育课程的百分比: 超过 60%
在同时提供校园教育和远程教育的大学中，远程学费比校园学费平均高37% (远程MBA尤其显著)
以下就从几个角度分析了远程教育和校园教育的各种利弊：
前沿性课程
现在的人才市场千变万化，很可能是这样的情况：当你发现一个热门专业，然后花了几年时间天天去上课读出来以后，突然发现这种专业人才已经过剩了。为什么不边工作边通过网络学习，可能不到一年你就能学成，而且省下了大量的时间和金钱。所以远程大学的最大优势就在于随时都能推出最具前沿性的专业，或者通俗地说是最热门的专业。
学历相当
随着远程教育逐渐被认可，一些知名的大学（通常既有校园教育又有远程教育），在颁发学历时，并不特别注明学生是通过远程或校园学习获得的学位，换句话说，这些大学认为他们的远程教育效果已经完全等同于传统的校园教育效果。
双向互动、实时全交互
因特网中信息(内容)源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流。网络的这一重要特性，使网络教育成为惟一的、真正的在教师与学生、同学与同学之间，实现双向互动、实时全交互的远程教育方式。
评判大学资质
由于不少中小远程大学都成立时间不长，因此在远程大学资质的评判方面的确比历史悠久的校园大学更困难一些，但这并不会阻碍远程教育的发展。优秀的远程大学都会得到许多权威认证机构的认证。（例如ACOUE或CVINI等等）
“五个任何”与主动学习
网络应用于远程教育，其显著特征是：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。
内容丰富和多媒体生动表现
计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。
个性化教学
网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统即可基于系统记录的个人资料，进行针对不同学员的个别式个性化学习建议、指导教学和应试辅导等。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件。
自动化远程管理
计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能，被同样应用于网络教育的教学管理中。远程学生(用户)的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍(历)管理、作业与考试管理等都可以通过网络远程交互通讯的方式完成，因此，网络教育是最为完整、高效的现代远程教育方式。
校园生活
当然从感受校园生活方面来看，校园学习还是有着其无可替代的优势的，例如校园学生能积极参与各种学校活动、使用图书馆等等。和老师、同学面对面地沟通一定也会更加生动。但是有所失必有所得，有时就是这样，无法兼得。
